天津市河东区香山道中学   申卫新 

一．  教学目标

   通过此案例，加深学生对阿基米德原理的认识，让学生学会物理科学探究的一般方法，提高他们的实践能力、解决问题的能力，培养他们的创新精神。

二．课时安排：1——2课时

三．教学准备

1.在每张实验桌上准备一套验证阿基米德原理的实验器。可用由国家教委教学研究所设计的，设备站统一调拨的J2172型力学实验盒中的仪器进行实验。

2.在教师讲桌上除准备一套与学生一样的实验器外，再准备三套不同的验证阿基米德原理的实验器。这三套不同的实验器可用由设备站统一调拨的、自制的或从参考书籍、杂志、网上找到的实验器。这比较容易就能做到。

3.根据教学需要，教师可自制、请专业人士或从网上查询一些录像、课件。这也不难办到。如：在百度网站输入“阿基米德实验课件”就可搜索到不错的免费课件。

四．活动指导

1. 教师先请学生在课前充分思考一下如何用不同的方法验证阿基米德原理。在这个过程中，教师可提醒学生参考一下书上的演示实验。还可告诉学生如何上百度、Google等网站去搜索他们所需要的资料。有的网址可直接告诉学生。

2.按分组实验的标准，在课上2人一组进行实验。教师可先利用实验桌上的仪器，让学生自己动手验证阿基米德原理。在这个过程中，教师要充分调动学生自主学习的积极性，并要及时给学生以引导、点拨。

3.学生做完实验后，教师进行适当地分析归纳和总结迁移。

4.教师和学生共同探讨如何用其它的方法验证阿基米德原理。在这个过程中可配合师生的演示实验、录像、课件等。

五．评析

1.本案例中的学生分组实验，虽然是由教材中的教师演示实验改成，但其具有很强的可行性。因为近年来各校可能都调拨了国家教委教学研究所设计的力学实验盒，而且有的学生还购买了学具。利用这些实验仪器学生完全能够做好这个实验。另外设备站可能向各个实验室都调拨了不止一种验证阿基米德原理的演示器。而且通过一些参考资料或网上查询可找到不少验证阿基米德原理的方法。如：《实验教学与仪器》及《物理教学》等杂志中就介绍了不止一种新的验证阿基米德原理的方法。

2.通过这个案例可大大提高学生的能力。从大的方面讲，可使学生明白如何通过实验发现、验证一些科学规律，体验一下探究过程，提高科学素养；从小的方面讲，通过实验中的一些问题（如弹簧称的调零、怎样将溢水杯灌满水），可提高他们的实验能力（在教育教学实践中，笔者感到实验的一些细节问题对提高学生的实验能力非常有帮助——即使是验证性实验）。此案例还可锻炼他们利用网络来学习的能力。如：笔者当时在写这篇文章时，在百度网站输入“阿基米德实验”后，马上就找到了“杠杆法”、“抽水法”等一些取材容易、简单可行的验证阿基米德原理的方法。这些方法可极大地开阔学生视野（但同时也要提醒学生文明上网）。

3.从网上或参考资料中可查到不少阿基米德的故事，教师可用此培养学生的情感与价值观。

六．备注

1．教师可根据实验情况，灵活处理这个案例。如：将其布置成课外作业，给学生较长时间准备，并在课下与学生多多交流，最后找一个较充裕的时间以论文的形式交流。课下谈话式的教学有时也许更有助于学生的提高。

2.现在录像器材便宜，摄像技术简单，教师可根据教学需要制作适合于自己的录像带（统一配置的录像带有时不一定能满足自己的教学需要）。教师在播放录像时，要注意暂停键等功能键的使用。因为一气儿将录像放完效果可能不好。很多时候，边放边结合录像讲解的效果比较好。